El Diploma en Pedagogías Críticas pretende reflexionar con docentes sobre las condiciones, enfoques y concepciones de sus prácticas, para formar educadores y educadoras capaces de vincularse con la realidad de las diferentes comunidades territoriales desde la perspectiva y la praxis de la Educación Popular, vinculando las Pedagogías Críticas Latinoamericanas con la Filosofía de la Liberación; que en América Latina han representado una tradición intelectual, una praxis concreta y un conjunto de experiencias inéditas, desde y para el desarrollo social de nuestro continente.


El curso propone impulsar un diálogo ético, político, epistemológico y conceptual de largo alcance entre la Filosofía de la Liberación (elaborada por Enrique Dussel), la Educación Popular (de extensa trayectoria en nuestra Patria Grande) y las Pedagogías Críticas Latinoamericanas. Preocupado por fortalecer las vertientes críticas que configuran el campo pedagógico, el curso toma inicialmente a las potencialidades teóricas de desplegar un ejercicio dialógico entre las corrientes señaladas para construir una praxis educativa territorial concreta en cada comunidad.

Se buscará trabajar en torno a tres grandes puntos de encuentro o de articulación: la praxis de liberación, el posicionamiento desde América Latina y el Caribe y las alteridades oprimidas, y la descolonización epistemológica. Se propondrá una profunda reflexión sobre la importancia de los conceptos de liberación, alteridad y colonialidad para el devenir de las Pedagogías Críticas Latinoamericanas del siglo XXI.


Praxis educativa territorial (instancia reflexiva de la práctica profesionalizante)

El taller entrega herramientas para la comprensión y reflexión de la práctica educativa en general; centrada en la mirada de la Educación Popular y las relaciones posibles con la Filosofía de la Liberación y corrientes pedagógicas críticas latinoamericanas.  Se trabaja problematizando acciones concretas y buscando comprender de mejor manera los trasfondos sociales, políticos, culturales de esas prácticas y enfoques.  La intención es problematizar sentidos comunes adheridos a las tareas cotidianas, confrontándolos con los núcleos de buen sentido en cada situación.

·         La educación como acto político; Educación Popular y Comunicación Popular; Cultura y construcción de sentidos; Sentido Común-Núcleos de Buen Sentido-Hegemonía. 


El curso propone impulsar un diálogo ético, político, epistemológico y conceptual de largo alcance entre la Filosofía de la Liberación (elaborada por Enrique Dussel), la Educación Popular (de extensa trayectoria en nuestra Patria Grande) y las Pedagogías Críticas Latinoamericanas. Preocupado por fortalecer las vertientes críticas que configuran el campo pedagógico, el curso toma inicialmente a las potencialidades teóricas de desplegar un ejercicio dialógico entre las corrientes señaladas para construir una praxis educativa territorial concreta en cada comunidad.

Se buscará trabajar en torno a tres grandes puntos de encuentro o de articulación: la praxis de liberación, el posicionamiento desde América Latina y el Caribe y las alteridades oprimidas, y la descolonización epistemológica. Se propondrá una profunda reflexión sobre la importancia de los conceptos de liberación, alteridad y colonialidad para el devenir de las Pedagogías Críticas Latinoamericanas del siglo XXI.